En la Argentina más de la mitad de los chicos de tercer grado no comprende lo que lee

El 54,9% de los alumnos de tercer grado no alcanza el nivel mínimo de comprensión lectora, según las pruebas Aprender 2024. El dato, difundido por Argentinos por la Educación en el primer monitoreo anual del Acuerdo por la Educación, refleja una crisis que compromete toda la trayectoria escolar: sin lectura, se debilitan aprendizajes en matemática, ciencias, historia y ciudadanía.

Las evaluaciones mostraron que los estudiantes no logran interpretar párrafos, identificar problemas en una historia o comprender el sentido de lo que leen. En escuelas públicas solo el 39% alcanzó el nivel esperado, frente al 62,4% en privadas, lo que confirma el aumento de la desigualdad.

El informe señala múltiples causas: políticas discontinuas, planes de alfabetización interrumpidos, deficiencias en la formación docente, falta de materiales y ausencia de hábitos de lectura en el hogar. A eso se suma la falta de libros: en 2024 se suspendió la compra nacional y recién en 2025 se retomaron adquisiciones, aunque la mayoría de las escuelas cuenta con bibliotecas en las aulas.

La evaluación se aplicó a 91.000 alumnos de 4.178 escuelas y advierte que solo el 9% de los chicos accede a jornada completa, lo que duplica el tiempo escolar respecto a la jornada simple. También expone la ausencia de metas claras y transparentes entre Nación y provincias, así como un retroceso en la inversión: de representar el 0,29% del presupuesto educativo en 2022, la partida destinada a evaluación cayó al 0,02% en 2025.

El informe concluye que revertir la situación exige compromiso político, recursos, fortalecimiento de Lengua y Matemática, y prestigio docente. El objetivo oficial es que en 2030 el 85% de los estudiantes comprenda lo que lee. Hoy, ese horizonte parece lejano.