Concurrieron a\nla Legislatura, precisamente al recinto de sesiones, las y los funcionarios del\nMinisterio de Educaci\u00f3n para dar detalles de las partidas presupuestarias del\na\u00f1o 2022, que asciende a un monto de 41.277 millones de pesos, es decir, un 63%\nm\u00e1s con respecto al presupuesto del corriente a\u00f1o. \u201cEst\u00e1n estipulados la\ncreaci\u00f3n de 52 cargos y 580 obras para el sistema educativo\u201d, adelant\u00f3 el\nministro de Educaci\u00f3n, Pablo Maccione.<\/p>\n\n\n\n
En su breve exposici\u00f3n,\ncont\u00f3: \u201cHemos destinado m\u00e1s de 460 millones de pesos para gastos de\nfuncionamiento. Tambi\u00e9n m\u00e1s de 577 millones de pesos en servicio de limpieza,\npara poder cumplir con las exigencias producto del Covid. Tambi\u00e9n se destin\u00f3\n139 millones para transporte escolar a distintas localidades; en este sentido fue\nimportante el aumento por los protocolos que requiere la pandemia\u201d.<\/p>\n\n\n\n
Adem\u00e1s, revel\u00f3\nque \u201cen Conectividad se ha hecho una inversi\u00f3n de m\u00e1s de 7 millones de pesos\npara notebook en distintas instituciones educativas\u201d y que han recibido aportes\nde Naci\u00f3n por \u201c48 millones de pesos para seguridad alimentaria\u201d.<\/p>\n\n\n\n
En la ronda de\npreguntas, seconsult\u00f3 la raz\u00f3n por la cual el gasto en Educaci\u00f3n en cuarentena\nfue superior al de Salud. \u201cNo conozco lo del Ministerio de Salud, pero nosotros\ntenemos 11.800 docentes, m\u00e1s 1.500 auxiliares. Es mucho m\u00e1s el personal que\nest\u00e1 en Educaci\u00f3n que en Salud\u201d, contest\u00f3 Maccione.<\/p>\n\n\n\n
Tambi\u00e9n se\npregunt\u00f3 por la distribuci\u00f3n de becas. \u201cEste a\u00f1o lo \u00fanico que se modific\u00f3 fue\nlo procedimental, de manera digital. Estamos trabajando en una nueva ley de\nbecas\u201d, adelant\u00f3 el ministro. <\/p>\n\n\n\n
\u201c\u00bfA qu\u00e9 se\natribuye m\u00e1s del 60% de aumento en Educaci\u00f3n?\u201d, consultaron los diputados. \u201cAlrededor\nde 1700 millones van a ir destinadas en obras, eso por ejemplo es un peso que\nno estaba en el presupuesto 2021\u201d, dijo. <\/p>\n\n\n\n
Sobre los\ncomedores escolares, se pregunt\u00f3 por los aportes hechos por Naci\u00f3n. \u201cFueron 30\nmillones de pesos en las vacaciones, y 48 millones de pesos durante el a\u00f1o para\nllevar a las escuelas hogares alimentos frescos\u201d, respondi\u00f3 el funcionario.<\/p>\n\n\n\n
Con respecto al\nPlan Egresar, destinado a aquellos estudiantes que pretendan finalizar el\nsecundario, un diputado puso en duda el nivel de aprendizaje. Marcela\nFeuerschvenger, subsecretaria de Educaci\u00f3n, contest\u00f3: \u201cTerminan con el mejor\nnivel porque eso depende del docente que ense\u00f1a, y tenemos muy buenos docentes.\nCuando se pone en tela de juicio la calidad, se est\u00e1 cuestionando a los\ndocentes. Yo conf\u00edo en los docentes pampeanos\u201d, dijo. <\/p>\n\n\n\n
\u201c\u00bfC\u00f3mo se est\u00e1\nplanteando la capacitaci\u00f3n para prever casos dram\u00e1ticos, por la realidad social\nque estamos viviendo?\u201d, pregunt\u00f3 un legislador y la subsecretaria dijo: \u201cLa\ncapacitaci\u00f3n docente es permanente en la provincia. M\u00e1s de 5 mil docentes en\neste contexto de pandemia fueron capacitados en distintas tem\u00e1ticas, entre\nellas, pol\u00edticas de cuidado. Nosotros seguimos profundizando y tenemos\nplanificadas capacitaciones para el mes de febrero\u201d.<\/p>\n\n\n\n
Otras de las\nconsultas que se hicieron tuvieron que ver con la evaluaci\u00f3n sobre elefecto de\nla pandemia en el \u00e1mbito educativo. \u201cLos efectos de la pandemia se evidencian\ndesde el a\u00f1o pasado. Cuando estuvimos en la C\u00e1mara hicimos referencia aun\nprograma de apoyo focalizado. Este a\u00f1o ese programa ha tenido una fuerza\nimportante. Destacamos a la docencia pampeana.Todo el dise\u00f1o de pol\u00edtica\neducativa tiene que ver en profundizar estos acercamientos, en generar nuevas\nestrategias de ense\u00f1anza. Somos conscientes de que tenemos que hacer una fuerte\nred de trabajo para hacer estos acompa\u00f1amientos\u201d, dijo Feuerschvenger.<\/p>\n\n\n\n
A su vez, la\nfuncionaria destac\u00f3 la importancia de las estrategias provinciales para lograr\nque ni\u00f1os y ni\u00f1as se vinculen nuevamente con las instituciones educativas. \u201cA\ndiciembre del 2020 ten\u00edamos 66 ni\u00f1os que no estaban yendo al jard\u00edn,\nfundamentalmente a las salas de 4. De los cuales 60 ni\u00f1os volvieron al jard\u00edn,\ny 6 mediante un proceso con la familia. Se logr\u00f3 que volvieran al jard\u00edn el 91%\nde los chicos\u201d, cont\u00f3.<\/p>\n\n\n\n
\u201cEn el nivel\ninicial ten\u00edamos 103 estudiantes desvinculados. 8 estudiantes se fueron a otra\nprovincia. Y con 6 estudiantes continuamos con un proceso de escolarizaci\u00f3n,\ncon un trabajo que es permanente. Esto desmitifica ese supuesto de que hay\nmuchos chicos fuera del colegio. Igualmente, hay que seguir trabajando en ese\nsentido, con las estrategias provinciales para que se vinculen\u201d, celebr\u00f3 la\nfuncionaria. <\/p>\n\n\n\n
Por \u00faltimo, se\nconsult\u00f3 qu\u00e9 evaluaci\u00f3n se hace respecto a la modalidad presencial y virtual.\n\u201cNosotros trabajamos por la presencialidad plena, ese es el\nobjetivo. La virtualidad vino para quedarse como herramienta, pero la presencia\ndel docente es irremplazable, porque la calidad del aprendizaje es distinto\u201d,\ncerr\u00f3 Feuerschvenger.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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